FASE III: Caso 2 - Sesión 5

Con C. estuve un rato yo sola, ya que cuando íbamos a entrar en la sesión, una familia se ha alterado en el gabinete y Tamara tuvo que tratar de calmarlos. 

Yo entré con C. y estuvimos  hablando de como fue la semana y nos pusimos al lío. Hoy seguimos con el trabajo, hoy le expliqué como hacer una biografía.

Primero empezamos con el ejemplo que tenía en las fichas, lo  leyó, buscó el vocabulario que no entendía. A continuación,  empezamos a analizarla  y a contestar las preguntas. Después seguimos trabajando y apareció la biografía de Martin Luther King, y me dijo que habían hablado de él en la celebración del Día de la Paz, en enero. 

En la conversación salió el tema de la división de las personas en los autobuses de EEUU y esto lo unió, a historias que le contaba su abuela de cuando era niña y como vivía en medio de la guerra... Y de mutuo propio me pidió si le ayudaba a escribir alguna de esas historias para regalársela a su abuela. Yo aprovechando la situación, le dije que podíamos hacer primero su biografía y después escribir alguna de sus historias: lo programado para las siguientes sesiones son las narraciones, me viene estupendo, y además está super motivado.

Acabamos la sesión haciendo una ficha técnica para recoger información para la biografía y la narración; a su abuela le va a decir que es para un trabajo escolar, pero su idea es regalárselo en el cumpleaños.

Hoy fue uno de esos días que sales con la moral muy alta y puedes comerte el mundo, por estos momentos vale todo el trabajo hecho hasta ahora.

Después estuve contándole a Tamara lo sucedido y tomó nota de todo para registrarlo en su diario de trabajo. Por que una de nuestras tareas es la coordinación, saber lo que hace la una y la otra y así haber una continuidad en el trabajo.

Reflexión: hoy me ha venido a la cabeza el debate que hice con mis compañeras del Practicum I en la tarea del debate, ya que otra familia ha intentado desvalorar el trabajo de Tamara, yo creo que por desconocimiento o por creer en que hay una solución a corto plazo a las dificultades de su hijo. E.

"Muchas de las familias que solicitan su ayuda es porque los niños/as tienen problemas de aprendizaje en los centros escolares, hasta aquí bien, pero cuando se les presenta el plan de intervención o cuando se concretan actuaciones, ahí dicen que no, que lo que quieren es que le ayuden con los deberes, que se dejen de “tonterías”. Aquí la psicopedagoga tiene la función de dialogar, ponerse en el lugar de la familia…" 

Esta era mi duda en el debate, y ahora mismo me sigo haciendo la misma...